O impacto negativo do ENEM no Brasil, segundo os pesquisadores
O plano de estudos da educação secundária no Brasil inclui mais de 15 disciplinas obrigatórias, sem escolher a cursos opcionais e sem flexibilidade nem espaço para o estudo profissional (disponível apenas depois de completar o plano tradicional). A avaliação ENEM reforça esta padronização rigorosa, pelo que todas as escolas secundárias preparam os alunos (de forma eficaz) para o exame, embora a maioria destes que fazem a teste nunca obterão uma educação superior e grande parte estudará no setor privado, onde um exame de renda é raramente solicitado.
Embora as instituições superiores variam muito em tamanho e qualidade em universidades públicas de investigação intensiva em pequenas escolas noturnas e privadas que se concentram as profissões, todas oferecem os mesmos tipos de títulos, além de licenças de docência.
A legislação nacional permite a obtenção de títulos profissionais a curto prazo e alguns têm melhores oportunidades de trabalho do que os obtidos por títulos universitários de instituições de menor qualidade. No entanto, o sistema carece de uma via para carreiras profissionais pós-secundário, as quais representam, atualmente, menos de 14 por cento da matrícula aberta. A transformação do ENEM em um tipo diferente de avaliação pode diferenciar a educação superior. A prova ENEM também tem pontos fracos entre as universidades federais e suas comunidades locais. A intenção de estabelecer essas instituições em todo o país era oferecer oportunidades para as populações locais e contribuir para o desenvolvimento regional por meio do trabalho de extensão e pesquisa aplicada.
Esperava-Se que o ENEM conseguiria um acesso à educação superior, mais democrática, já que permitiria aos estudantes de qualquer
lugar candidatar-se a um posto de alguma universidade federal do país. Tem sido inacessível apoiar financeiramente para os estudantes de baixa renda para que possam estudar. Além disso, a aceitação universal de um exame nacional fez com que o sistema seja ainda mais elitista. As instituições de ensino superior localizadas em regiões mais remotas encheram alguns programas de título, com estudantes privilegiados de regiões de maior renda que podem mudar-se, o que desvia a lista local de admissão ao subir as notas “de corte”.
